断断续续，在一周内，利用下班后的时间，看完了这部90分钟的电影...在昨晚看到大结局后，蓦然回首，突然温情暖意袭来。
放牛班的春天，点开前，一度以为是一群豪放不羁的大学生的春天；亦或是刚步入社会的成年人的影子...观影后再看看标题“放牛班”，回想起我们的童年岁月，不是都跟“放牛”有关吗？瞬间给了自己一淡淡的微笑...
看完后，似乎只有关于“爱”的主题萦绕在脑海。
初入一个未知的世界，人性本善？人性本恶？其实Sara也不知晓，只是看了很多大咖的各种讲解论证罢了。但是Sara生活这么久，对“潜移默化的影响”却是表示认同的。
童年的我们，一切都是未定型的，所谓“三岁看老”这句俗语，在Sara的印象里，可能更多的是周遭的人对我们日复一日，年复一年的影响。而这周遭的人，更多的是父母，爷爷奶奶...这种时刻的影响，很大程度上会影响到我们后续的人生（当然，在后来的人生里，遇到的事，人也会对我们有影响）。
影响无处不在，如果投以爱，我们更多的是爱；如果投以恶，我们更多的是往坏的路上走...
记得马修初到学校当学监时，校长给他的指示就是“这帮小混蛋，就该罚，罚了，他们都不悔改的，所以妄想用赏来教育。也就有了犯错，处罚的由来”。而在这种氛围的笼罩下，学生更加的叛逆，唯恐不乱，你想怎么罚随你。即使头破血流也义无反顾的捣乱，有种破罐子破摔的感觉。这可能也是因为打一开始，这帮学生就被定义为“问题学生”，那他们也用同样的方式回敬着...
记得去年过年期间，一次晚饭后，Sara去找朋友去散步。出了小区右拐，在一个小饭店门口，看到一个妈妈对着一不到三岁的小女孩大吼道“你再哭，再哭我就继续打”。只见小女孩越发的哭的伤心了。然后那妈妈果断的开打...这一打，小女孩直接坐地上狠狠的哭起来了。可是那妈妈一副很不耐烦的样子，继续打着，企图用“打”的方式解决。
两三岁的娃，你希望她知道什么？你说吃饭她就吃饭？你说睡觉她就睡觉？如果真如此乖巧了，你是不是该着急你家娃是不是有毛病了？“教育”的路很长，如何教，如何育确实是个难题吧。在某种程度上，打也是一种教育，但是得看你怎么打了吧？
一朋友的小孩，都是公认的“教育的好”。这不代表这小孩很听话。记得有次和朋友带着这小娃去逛街，他很想要那个玩具，但是他妈妈就不给他买（因为三分钟热度，家里堆了一堆玩具了）。在玩具店软磨硬泡的，最后小男孩看妈妈没理他，最终放弃。不过出了玩具店，妈妈就开始跟小男孩解释“玩具呢，可以玩，也可以买，但是家里有很多了，都是重复的。因此，我们需要根据具体的事情，去做决定...”。小男孩也就四五岁，但是很认真的听妈妈解释“为什么”。
可能更多的我们是直接冒出来“家里一堆玩具了，还买买买...”。噼里啪啦一堆后，小孩子开始哭。然后父母不管三七二十一，拖着小孩子就走，也没有为什么，更没有下文了...小孩子自始至终也不知道为什么，也许长大后会自定义为“爸妈不怎么爱我吧”。
马修看到这些问题学生，也苦恼他们的恶作剧，烦忧他们的捣蛋调皮。但是也看到了问题的症结所在--一味的罚，并不能解决问题。未定型的他们，需要爱与罚并容。带着他们一起唱歌，如果有不听话的，照样罚，不过这罚，会讲清楚来龙去脉，给你讲了为什么，自然，你就会慢慢的去想其中缘由。但是也会考虑他们的点滴，从他们的眼神里，看到了对外面世界的渴望，想办法带他们去外面的世界看看；看到了他们对音乐的热爱，从眼神里给与爱，让他们在默默中感受着爱的流淌...在慢慢的时间流淌里，爱会融化很多，感受到爱，自然会回以爱--比如马修被辞的飞机信。
爱与罚是两个极端，罚的效果是我们无法想象的；爱的效果，同样是我们无法想象的。只是都各自朝着不同的极端走去。愿我们的生活里，爱意盈盈...
这是优化小仙女和你一起走过的第398天
2018.04.14 长沙 阴
